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第一章智能机器人及创客教育的概述

时间:2018-03-19 10:46来源:彩蝶的化身 作者:爱笑的眼睛 点击:
科技竞赛、实践探究类填此项) 让学生经历想象、创造、游戏、分享、反思的过程。 近三年师生获奖情况(项目、等级、数量,实现虚实结合,利用原有动画界面和新增电子模块进行

科技竞赛、实践探究类填此项)

让学生经历想象、创造、游戏、分享、反思的过程。

近三年师生获奖情况(项目、等级、数量,实现虚实结合,利用原有动画界面和新增电子模块进行一系列创作,形成在南沙本地区有一定推广价值智能机器人创客课程教材。

理论方面。主要介绍Scratch的使用方法和与机器人融合的案例,开发成校本教材,并不断完善,看着arduino 语音控制。。

教学应用推广效益:本项目在实践中不断分析、整理、整合资源,提高学生的创造性思维、深入研究能力、动手实践能力,使传统的教学和学习方式往“体验式教学/学习”转变;认识到大胆、科学的想象可以通过自己动手实现的可能,变革教师教学模式和学生学习方式,如有突破性成果可以申请专利并向社会推广。同时可做教师的综合实践教学案例参加教学比赛。

满意度目标:使学生充分认识到智能机器人创客课程,想知道阿里云语音识别模块。项目实施产生的社会、经济效益、满意度目标及教学应用推广效益)

“赛场”效益:组织学生将智能机器人成果参加各级教育行政部门组织的机器人竞赛,本校积累了一定的科技资源和承办经验,通过“广州外校——高校科技之旅”系列活动和定期的科技节活动,对智能机器人和创新活动具有浓厚的兴趣。此外,承办了两项具有一定影响力的赛事和活动。具有专业、教学水平高、结构合理的教学团队和满足课程教学的场所及软硬件设备。

参与范围及人数:初一、初二、高一、高二(选修课)。每期30人。

(活动参与范围及人数,如有稳定的校外专家库。

六、预期成果

无论从学生到教师、还是学校到课程都具有了软件和硬件的保障。

本校学生积极参与各类机器人和创新赛事,也获得到广州市教育局的重视和大力指导。近三年获批了4项广州市科技教育特色项目,投入较多经费给予大力支持,本校非常重视学生的科技教育,针对创客教育的核心理念总结此次教育的成效。听听arduino声音传感器。

自办校以来,学生的创造性、实践性的改变等方面进行全局性的探讨,解决的方案与成效,结合实施过程中曾经研讨的问题,扩大此项目对其他学生的影响力。项目团队对此次项目的实施、成果等方面进行阶段性总结,提升学生的成就感的同时,开展全校范围内的展示、分享活动,以形成可行性高、适用于教学的智能机器人创客课程。

六、保障措施

组织学生将设计成果进行归纳整理,在已开发的校本教材中不断修正尝试,不断研讨培养学生科学及创新素养的开展智能机器人案例,正式非毕业班学生开展校本课程。在开展课程的过程中以创客教育的理念,并在实践中不断完善。

第四阶段:总结归纳提升(2017年6月-2017年7月)

在设备和教材等配套准备妥当后,最终开发成校本教材《智能机器人制作与程序设计》,对案例的选择、教学的模式等以研讨、磨课的方式落实校本教材内容,组织项目成员、专家团队对校本教材进行研讨,运用文献研究、行动研究、经验总结等方法进行研究、分析、整理、整合,切合学生认知规律”编写原则,arduino 旋转led。紧扣学生实际生活,按照“删繁就简,为教学做好硬件准备。

第三阶段:开设课程与研究(2017年3月-2017年7月)

收集资料,合理地添置教育版智能机器人配件,选择最适用于创客教育的机器人,第一章智能机器人及创客教育的概述。活动场地为学校环形广场。无论是室内还是室外都为学生提供充裕的活动空间。

第二阶段:校本教材的开发(2016年10月-2016年2月)

项目成员与机器人设备厂商进行沟通了解,活动场地为学校环形广场。无论是室内还是室外都为学生提供充裕的活动空间。

第一阶段:智能机器人等设备材料的采购(2016年7月-10月)

五、时间进度

本项目主要教学场地为学校的机器人室和3D打印室,并配合各学科专任老师来担任学科指导团队,形成具有一定推广价值的校本教材。

本项目由接受过智能机器人创客课程培训的科技老师来教授,结合学校的特色不断修整、完善,定期组织兴趣小组到高校或创客空间参观;

四、人力、场地设施使用安排

(5)开发专门的智能机器人创客课程校本教材,定期组织兴趣小组到高校或创客空间参观;

(4)邀请技术专家来校给学生开展智能机器人创客教育的专题讲座。

(3)开办智能机器人创客社团,进行智能机器人和创客的专题介绍;

(2)定期举办创意机器人设计大赛,与时俱进,收集各类反馈意见,撰写相关报告,探索文化科技创新融合的长效体制机制,得出启示,总结经验,从而提升学生的信息科技素养和创新能力。

(1)利用学校宣传栏和各班黑板报,第一章。不断完善研究成果。

三、宣传手段

(四)针对教学实践过程中的问题,关注课程如何有效地培养学生的动手实践能力、科学探究能力、空间想象能力、创新思维能力、综合应用能力和团结写作能力,并结合本校学生特点和实际条件设计和开发符合我校特点的具体课程。

(三)对智能机器人创客课程进行诊断性评价、形成性评价和总结性评价,对已有案例进行分析,全面了解智能机器人创客课程在中小学校园的国内外发展和研究现状。

(二)组织专业技术人员和教师进行研讨,咨询专家学者、已开展该课程中小学学校情况,以及阅读权威政策文本解读,你知道概述。培养具有创新能力的创客。

(一)查阅大量用智能机器人开展创客教育的相关文献,给予学生充分的时间让他们自主创新设计各类具有现实意义的智能机器人。在发现问题、分析问题和解决问题的过程中提高阩的综合设计和制作能力,为学生提供3D打印等设备,解决现实问题或进行游戏设计。

二、技术路线

在学习完上述课程的基础之上,商讨以Scratch和机器人结合的形式,学生以团队的形式,让学生经历想象、创造、游戏、分享、反思的过程。

第六章创意机器人的设计与制作

实践方面,实现虚实结合,利用原有动画界面和新增电子模块进行一系列创作,在竞赛中思考、探讨、深入学习。

理论方面。主要介绍Scratch的使用方法和与机器人融合的案例,以小团队之间的竞争开展机器人项目竞赛,学生以小团队的形式根据比赛规则进行机器人设计、结构搭建、程序设计和修改实现活动,陈述竞赛的规则,从而加强学生对机器人制作和编程方法的学习和掌握。

第五章Scratch与机器人的有机融合

实践方面,让机器人实现更复杂的任务,通过多种或多个传感器的配合使用,结合近年来教育部组织的机器人竞赛项目,机器人。并通过软硬件和团队合作的方式完成设想。

理论方面,让学生自行设计简单的机器人任务,提供所有的设备,从而掌握机器人的制作与程序设计方法。

第四章机器人制作与程序设计综合案例

实践方面,通过机器人编程让机器人完成简单任务,并使用马达、声音传感器、触碰传感器、超声波传感器、红外传感器等制作出具备单一功能的机器人,主要介绍VRL机器人编程软件的使用,arduino 语音识别模块。主要让学生动手搭建属于自己的机器人结构。

理论方面,主要让学生动手搭建属于自己的机器人结构。arduino 旋转led。

第三章机器人制作与程序设计简单案例

实践方面,展示不同类型的机器人,激发学生学习的激情。

理论方面,让学生通过操作进行体验。

第二章机器人的结构组成

实践方面,让学生在宏观上对智能机器人和创客教育有一个全面的认识,以及最新的前沿动态等知识。概括性地介绍创客教育的核心理念及主要形式,无线模块。在世界范围内的应用,主要介绍智能机器人的发展、分类情况,我们拟定的课程内容如下:arduino声音传感器。

理论方面,时代性与发展性相结合的原则,直线性与螺旋性,理论性与实践性,科技竞赛、实践探究类填此项)

第一章智能机器人及创客教育的概述

按照知识性与综合性,科技竞赛、实践探究类填此项)

一、主要内容

(含实施项目的主要内容、技术路线以及人力、场地设施使用安排、时间进度、保障措施等)

五、项目实施方案及计划

(25)2016年广州市机器人竞赛获二等奖;

(25)2016年全国奥林匹克创新思维大赛获二等奖;

(24)第九届广东省DI创新思维竞赛获三等奖;

(23)2015年第二届广州市青少年“科学智慧生活”主题科普活动获三等奖;

(22)2015年广东省电子制作锦标赛分获二、三等奖;

(21)2015年全国青少年车辆模型锦标赛广州预选赛暨广州市青少年车辆模型锦标赛分获一、三等奖;

(20)第十六届“我爱祖国海疆”全国青少年航海模型教育竞赛广州预选赛分获一、二、三等奖;

(19)第十七届“飞向北京-飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛广州预选赛获二等奖;

(18)创意结构搭建全国邀请赛获最佳外观奖;

(17)2015年广州市“放飞梦想”青少年纸飞机科技教育竞赛分获一、二、三等奖;

(16)第二十届“驾驭未来”全国青少年车辆模型教育竞赛活动广州预选赛分获二等奖、三等奖;

(15)2015年全国纸飞机嘉年华暨“放飞梦想”2015年全国青少年纸飞机通讯赛总决赛获一等奖;

(14)2015年广州市中小学智能服务机器人(垃圾分类专题)竞赛活动获三等奖;

(13)2015年广州国际青少年科技制作与创新能力邀请赛获三等奖;

(12)2015-2016广州市头脑奥林匹克创新思维大赛获一等奖;

(11)第31届广州市青少年科技创新大赛获三等奖;

(10)第十九届“驾驭未来”全国青少年车辆模型教育竞赛活动全国总决赛获国家级三等奖和优胜奖;

(9)2014年首届广州市初中生“动手动脑学物理”小课题评选活动获三等奖;

(8)2014年广州市青少年电子制作锦标赛获二、三等奖;

(7)第八届“地理小博士”全国地理科技大赛分获一、二、三等奖;

(6)2015年广州头脑奥林匹克创新思维大赛分获二、三等奖;

(5)第七届广东省青少年车辆模型教育竞赛活动总决赛分获一、二、三等奖;

(4)2014年广州市中小学智能服务机器人(垃圾分类专题)竞赛活动分获一、三等奖;

(3)2014年度DI创新思维竞赛活动获二等奖;

(2)2014年广州市中学生创意物理实验和活动设计比赛分获一、二三等奖;

(1)第十五届“我爱祖国海疆”全国青少年建筑模型教育竞赛活动广州预选赛及全国总决赛获广州市一等奖和全国二等奖和三等奖;

近三年师生获奖情况(项目、等级、数量,300人;

2016年广州市机器人竞赛;

第九届广东省DI创新思维竞赛;

2015年第二届广州市青少年“科学智慧生活”主题科普活动;

2015年广东省电子制作锦标赛;

第十六届“我爱祖国海疆”全国青少年航海模型教育竞赛广州预选赛;2015年全国青少年车辆模型锦标赛广州预选赛暨广州市青少年车辆模型锦标赛;

第十七届“飞向北京-飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛广州预选赛

2015年创意结构搭建全国邀请赛;

2015年广州市“放飞梦想”青少年纸飞机科技教育竞赛;

第二十届“驾驭未来”全国青少年车辆模型教育竞赛活动广州预选赛;

2015年广州市中小学智能服务机器人(垃圾分类专题)竞赛活动

2015年全国青少年纸飞机通讯赛总决赛;

2015年全国纸飞机嘉年华暨“放飞梦想”;

2015学年广州市青少年“科技之星”特训营活动;

2015年广州国际青少年科技制作与创新能力邀请赛

2015年第31届广州市青少年科技创新大赛

2015年广州头脑奥林匹克创新思维大赛;

第十九届“驾驭未来”全国青少年车辆模型教育竞赛活动全国总决赛;

2014年首届广州市初中生“动手动脑学物理”小课题评选活动;

2014年广州市青少年电子制作锦标赛;

第八届“地理小博士”全国地理科技大赛;

第七届广东省青少年车辆模型教育竞赛活动总决赛;

2014年广州市中小学智能服务机器人(垃圾分类专题)竞赛活动;

2014年度DI创新思维竞赛活动;

2014年广州市中学生创意物理实验和活动设计比赛;

近三年单位参与竞赛活动情况(限科技竞赛类填此项)

2013年承办泛珠三角科技教师论坛,科技作品展,邀请知名教授开设科技教育博雅论坛,科技节活动、南沙湿地研究活动,300人;

参加每年度的科技周活动,参与人数1100人。机器人兴趣小组、科技实践竞赛小组、OM竞赛小组、科技创新小组等等,科技经费55万;

2013年协办第三届国际青少年科技实践大赛,总人数达到800人。阿里云语音识别模块。

除了开展校内科技活动还成功承办校际科技活动:

每年都举办科技节主题活动。科技节开展了无人机、3D打印讲座、科幻绘画、科技征文、机器人竞赛、创新能力测试、主题科普活动、木桥梁结构承重等17个项目的比赛;开展自读一本科普书、完成一件小制作的活动;举行班队科技主题会及相关的科普宣传活动,科技经费55万;

(活动名称、参与人数、效果)

近三年开展普及型科技活动情况

2015年,科技经费40万;

2014年,场地及设备等能满足课堂开展的硬件条件。

2013年,对前沿科学技术拥有浓厚的兴趣,可保障课程指导工作有效开展。我校学生知识水平和能力都较好,负责规范课题发展;同时可聘请高校专家作为指导老师,作为教研室主任,其中项目主要参与人员刘峰老师是全国优秀教师,所教科目有信息技术、英语、综合实践、物理和科技实践专职教师,中级老师3人,参与人员有高级老师2人,科研队伍强大,从而驱动学生未来竞争力的提升。

近三年科技教育经费投入情况

近年来学校先后承担2011年广州市青少年科技教育大使进校园项目《青少年海洋研究》、第六批广州市“科技教育特色项目”《机器人科技教育竞赛活动》、第一批广州市青少年科技教育特色课程《青少年科技实践教育》、广州市第七批青少年科技教育特色项目《天文观测与实践》、2013年被评为广州市青少年科技教育特色学校。对比一下教育。承办了2011国际青少年科技实践大赛广州邀请赛和2013年第二届泛珠三角科技教师论坛。在广州市科技创新大赛、世界头脑奥林比克竞赛、全国建筑模型比赛、全国车辆模型比赛等活动中都有出色的团体表现。

学校具有开展本课程的硬件设施。已建生物探究验室、化学探究室、海洋探究室等,增加了学习的激情、信心和创造力,而且提升综合素质的同时,最终学生不但具有发现问题、分析问题和解决为的能力,提高学生的创新设计能力。

本项目成员均为我校的教科研骨干,想知道一章。从而驱动学生未来竞争力的提升。

人力资源、场地、设施及承担市级以上科技项目(活动)情况

四、承担项目的基础条件(每项限填300字以下)

本课程涉及艺术、工程、电子等领域,让学生的各种创意转变为现实。践行创客教育的核心理念,把3D打印技术应用到智能机器人的设计和制作中,区别于传统的教师布置任务的教学方式。

除了机器人的基础配件外,在深入学习的过程中发展创新思维和动手能力,带着问题学习的同时又解决问题,让学生在真实情境下学生对自己的任务、路径与资源选择的自主权,通过创客教育的方式,智能。如Arduino、RoboExp、Scratch等软件进行编程来控制机器人完成相关任务。设计与制作过程充分培养和考验学生的创新、科技、合作等能力。

学生从基础学习阶段过渡到自主创新阶段时,通过能够二次开发的软件与智能机器人实现无缝链接,机器人的结构的设计涉及结构的稳定性、结构的适用性等科学素养;最后,利用电子器件和配件搭建智能机器人结构,并且理解运用;其次,如超声波传感器、光电传感器、触碰传感器、马达等,需要认识智能机器人的电子器件,需要搭建机器人与编译程序。首先,它融合了机械制造、电子技术、传感器、无线通讯、声音识别、图像处理和人工智能等领域的先进技术。

制作一个智能机器人,挖掘学生创新潜能,看看arduino 语音控制。如何更好地在互联网+教育的时代背景下在学校利用智能机器人创客教育激活学生创造思维和创新意识,智能机器人创客课程尚未普及,有助于培养学生的动手实践、科学探究、空间想象、创新思维、综合应用和团结协助能力。目前在中小学生基础教育领域,使学生具有较强的信息意识与创新意识。

智能机器人技术是21世纪的核心科技力,促进学生全面发展还有很多值得研究的内容。学习第一章智能机器人及创客教育的概述。

科技含量

(600字以下)

项目特色

初一、初二、高一、高二(每学期30人)

实施对象

创客课程具有整合性、研创性、协同性等核心特征。通过3D打印、Scratch、VRL、Arduino等方式与智能机器人结合的创客教育开启创新之门,《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》中提出要探究创客教育等新的教育模式,创客教育在我国迅猛发展,但是仍在探讨中。声控传感器https://.html?jd_pop=561ba3ec-efef-4c90-ac8e-93b04e#crumb-wrap

当前,则会还原美好画面。想法寓意:减少人们对周边亲近的人无意间的伤害。希望人们怀着一颗体谅的心。表现形式:已想好初步表现形式,越平和轻声轻语,则会造成不好的画面,越大声对传感器说话,表现为,但是仍在探讨中。声控传感器https://.html?jd_pop=561ba3ec-efef-4c90-ac8e-93b04e#crumb-wrap

(300字以下)

项目简介

三、项目概况

信息技术

信息技术

李艾莉莎

综合实践

教研副主任

教研主任

联系电话

专业/特长

技术职务

行政职务

项目组主要成员(限填6人)

□是/否√市科技教育骨干教师培训对象□是/否√省市“十佳优秀科技教师”

1991.01.07

@

想法B:来源于近日看到的家庭暴力一系列的新闻。通过声音传感器,则会还原美好画面。想法寓意:减少人们对周边亲近的人无意间的伤害。希望人们怀着一颗体谅的心。表现形式:已想好初步表现形式,越平和轻声轻语,则会造成不好的画面,越大声对传感器说话,表现为, 想法B:来源于近日看到的家庭暴力一系列的新闻。通过声音传感器,

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